אבחון דידקטי מאתר קשיי למידה בתחומים השפה ,אנגלית וחשבון.האבחון הדידקטי מיועד לילדים צעירים אשר השגיהם נמוכים מההשגים המצופים מבני גילם וכן קיים פער בין יכולתם השכלית לבין השגיהם בלימודים.האבחון הדידקטי יכול להסביר את מקור הקשיים על פי התחומים השונים ועל פי הקשיים במנגנונים הבסיסים.
קיימים מנגנונים בסיסים אשר הכרחיים לתפקודים תקינים בתחומים השונים.לדוגמא:קשיים בזיכרון השמיעתי והחזותי עשויים להשפיע על תחום החשבון אשר בו יש צורך בזכירת רצפים(עובדות יסוד בחיבור,בחיסור,בכפל ובחילוק) . לעיתים קשיים בתחומי השפה עשויים להשפיע על יכולת למידת שפות זרות :אנגלית וערבית.יש צורך לאתר את הקשיים בשלב מוקדם על מנת להקטין את הפערים בין החומר הנלמד לבין יכולותיו של הילד. במסגרת האבחון הדידקטי נכתבת תוכנית לימודית אישית ובה קיימת התייחסות במוקדי הכח והחולשה כפי שנמצאו באבחון.לאחר מכן נכתבות המלצות טיפוליות לבית הספר ולהורים.ההמלצות לבית הספר כוללות התאמות לדרכי ההיבחנות. התאמות אלו הן ברמה אחת ושתיים על פי חוזר מנכ"ל אשר נגזרות מהתפקוד אשר נמצא באבחון.
לעיתים קרובות פונים אנשים המעונינים בלימודים אקדמים.אנשים אלו חוו קשיים לימודיים לאורך כל שנותיהם בבית הספר.קשיים אלו לא אותרו ולא אובחנו מכיוון שבעבר לא נערכו אבחונים ולא היתה מודעות לנושא.
הורים לילדים צעירים פונים למכוני אבחון בעקבות קשיי התארגנות שבאים לידי ביטוי בחוסר יכולת בהתמודדות עצמאית עם הכנת שעורי בית,התארגנות למבחנים,עמידה ביעדים והשלמת מטלות .קשיים אלו עשויים לנבוע מתפקודים נמוכים בתחום הקשב והריכוז ולכן לעיתים קרובות יש צורך בהערכה נורולוגית כהמשך.
במידה וקיימים קשיים חברתיים/רגשיים/התנהגותיים ניתן להרחיב את האבחון לאבחון פסיכודידקטי.אבחון זה הינו אבחון מקיף הכולל תפקוד אינטלקטואלי,תפקוד רגשי,יכולות קשב וריכוז.בחטיבת הביניים יש עדיפות להערכת אבחון זה אשר בו קיימת התייחסות להתאמות בבחינות הבגרות.
אבחון דידקטי הינו החוליה הראשונה באיתור מוקדי הקושי.לאחר מכן יש צורך בהמשך טיפול ומעקב על פי ההמלצות והתוכנית הלימודית
