חוק השילוב במשמעותו החברתית והקולקטיבית 

המאמר *"הכשרת מורים במציאות של שילוב..." / אבישר ואלמוג,

והמאמר *"איכות תוכניות והכלה בגיל הרך" / ויג'יניה בויס והיידי הולינגסוורס

הביאו אותי למסקנות כי חוק השילוב מעיד על התפתחות חברתית משמעותי,

המשפיעה על המבנים החברתיים בתחום החינוכי בפרט ובחברה בכלל.

השקפת העולם המתפתחת, הרואה כיום את הילד בעל הצרכים המיוחדים כאדם – דבר ראשון,

בעל רצונות, יכולות ושאיפות, ורק אחרי כן נבחנות מוגבלויותיו, מאפשרת לנו כחברה להתקדם בכיוונים חדשים היוצרים סביבה טובה,

מכילה ובריאה יותר.  כאשר כל מערכת החינוך והמערכות התומכות בה מגויסות למען מטרת השילוב וההכלה,

מתקבלת השפעה עצומה שאותה יש לקחת בחשבון כאשר בונים תוכניות לימודים ומגדירים את מטרותיהן.

השינוי שמגיע מתוך רעיון השילוב וקבלת השונה ומיושם בכל המישורים, מייצר מגמה חברתית היכולה לעשות הבדל אמיתי בין מה שהיה

נהוג עד חוק החינוך המיוחד וחוק השילוב, ולאחריהם. 

כשהשקפה זו באה לידי ביטוי בחינוך, שהוא למעשה ערש צמיחת התרבות בכל מקום בעולם, חשוב לבנות את הדרכים ליישומו מתוך

לקיחת אחריות ומודעות להשלכות, ככל שההתבוננות על כל המהלכים תהייה יסודית, מדויקת ורחבה, כך אפשר יהיה להגיע להישגים

משמעותיים ולהגשמה. חשוב לזכור כי תהליך של היווצרות מגמות ומטרות משתנות בהתאם לצרכים בשטח,

הופך אותו לדינאמי ואין סופי.

שני המאמרים מציגים מגמות בשילוב ומוכיחים את הצורך במציאת שפה משותפת ואחידה

התומכת בדרך להשגת המטרות. היופי בהתבוננות הכוללת טמון בנכונות, ברצון ובגיוס המשאבים

למען מטרה נעלה של חיברות ואיחוד החברה האנושית.

*

Buysse V. and Hollingsworth H.L. (2009) Program Quality and Early Childhood Inclusion: Recommendations for Professional Development: Topics in Early Childhood Special Education 2009; 29; 119

אבישר ג, אלמוג א (2003), הכשרת מורים במציאות של שילוב: מאין באנו ולאן אנו הולכים? סוגיות בחינוך מיוחד ובשיקום, 18, 2 ,5-18

מקור המאמר: www.Articles.co.il - מאמרים לשימוש חופשי

כלים שימושיים למאמר:  פרסם את המאמר     הדפס את המאמר     שלח לחבר   קישור ישיר למאמר   פניה לכותב המאמר   דווח מאמר בעייתי