סיפור אמיתי על פשע אמיתי המשחק: השפעת אלימות משחקי מחשב על ילדים 

אני רוצה לשתף אתכם בסיפור אמיתי. סיפור אמיתי על " פשע אמיתי" המשחק, שאותו חלקתי לראשונה עם משתתפים בהרצאתי משחקי מחשב עולמות וירטואליים של ילדים: פוטנציאל, אתגר, סיכונים  בכנס הקיץ השנתי " ילדים בעולם וירטואלי " של עמותת אשנב - אנשים למען שימוש נבון באינטרנט שהתקיים בבית הספר למנהל עסקים של המכללה למנהל בראשון לציון. הכנס הוקדש לזכרו של ערן אדרת ז"ל, ונערך כולו במטרה לעודד שימוש נבון באינטרנט.

מתנת ליום ההולדת: משחק מחשב

לא מכבר חזר בני מבית הספר והראה לי בגאווה מתנת יום ההולדת שקיבל בהפתעה מחבריו לכיתה. היה זה משחק מחשב "פשע אמיתי ברחובות לוס אנג'לס אל.אי". שמחתי להיווכח ראות שלבני יש חברים טובים כל כך, אך באותו הרגע הבנתי שהם לא היו מודעים לסימון ודירוג רמת האלימות שמופיעה על אריזת המשחק. לשם השוואה, כשאנחנו הולכים לראות סרט בקולנוע, אנחנו יודעים בדרך כלל אם סרט מסוים מוגבל לצפייה למבוגרים בלבד. או לא.

כמה הורים וילדים בודקים את דירוג האלימות של משחקי מחשב לפני שהם מחליטים לשחק בו או לרכוש אותו כמתנת יום הולדת?

כמה אנשים מודעים לשיטת דירוג האלימות האמריקאית למשחקי מחשב ה- ESRB videogame rating system, או לחקיקה הישראלית משנת 2007 המאמצת את שיטת  PEGI האירופאית לדירוג משחקי מחשב אלימים?

אין בעיה ? יש בעיה

עכשיו הייתי בבעיה. מצד אחד, לא רציתי שבני ישחק במשחק מחשב האלים פשע אמיתי, אבל מצד שני לא רציתי לצער אותו בכך שאאסור עליו לשחק. הואיל ובניגוד לדעה הרווחת, ילדים משחקים ביחד משחקי מחשב, איסור שכזה עלול להעליב את חבריו הטובים. המטרה שלי הייתה להעלות את רמת המודעות של הילדים לשיטת מדרוג משחקי המחשב על פי רמת האלימות.. עכשיו דמיינו את עצמכם במקומי. מה אתם הייתם עושים במצב כזה?

אין הורה שלא שואל את עצמו: האם ואיך משחקי מחשב משפיעים על הילד שלי? האם משחקי מחשב אלימים משפיעים על הילד שלי ואם כן באיזה אופנים הם משפיעים?

במחקר של UNESCO משנת 2007, נמצא כי ילדי ישראל נמצאים במקום הראשון בעולם, מבחינת משך הזמן שהם מבלים במשחקי מחשב. 34.6% מתלמידי כיתה ח' בישראל, משחקים במשחקי מחשב לפחות 4 שעות ביום! מתוך הנחה שזהו אכן המצב, עלינו לנסות לרדת לעומקם של דברים ולהבין מה פירוש אותה חווית משחק. בהתחשב בעובדה שמשחקי מחשב הם צורה חדשה של בידור תקשורתי, כדאי להבין מה חווים השחקנים במהלך המשחק.

השפעת תוכן ואופני הייצוג במשחקי מחשב

לי ופנג (2006) טוענים שהספרות העכשווית בתחום חקר משחקי מחשב, מתמקדת בהשפעות התוכן (תוכן אלים או חינוכי) ומזניחה את חשיבות אופני הייצוג של התוכן שלהם ממדים מוגדרים: גודל, אמינות, חיתוך, סינכרוניזציה ותנועה. לאופני הייצוג חשיבות לא פחותה בקביעת ההשפעה הפסיכולוגית של משחקי מחשב. החוקרים מציינים שבמחקרים שנעשו על ההשפעה הפסיכולוגית של הטלוויזיה נמצא שלמאפיינים כמו רעש חזק, אפקטים מיוחדים, תנועות מהירות וחדות יש השפעה חלקית על התנהגויות אלימות של ילדים. מכאן שהצורה, כלומר אופן הייצוג והתוכן, קשורים זה בזה. הדור החדש של משחקי מחשב אלימים, הוא מציאותי יותר תודות לאמינות גבוהה יותר של התמונה והשמע, שימוש בתלת מימד, שימוש בקנה מידה מציאותי יותר ואפשריות האינטראקטיביות הטמונה במשחק. לי ופנג (2006) טוענים שיש לחקור את ההשפעות העיקריות של משחקי המחשב שמתבטאים באופני הייצוג, בתוכן, באינטראקציה של הדברים ובסוגי התוכן (כגון אלימות, מיניות, הומור, ספורט וכו') כדי להגיע להבנה מלאה של השפעות הפסיכולוגיות של משחקי מחשב על האדם בכלל וילדים בפרט. במחקרם הם אינם מצביעים על משהו אחד מסוים שעשוי להשפיע.

מה קורה בתוך המוח כשמשחקים במשחק מחשב אלים?

וובר, ריטרפלד ומטיאק (2006) בדקו את הקשר בין המשחק במשחקי מחשב אלימים ובין תגובות אגרסיביות.  לצורך  המחקר נעשה שימוש במתקן הדמית תהודה מגנטית פונקציונלית FMRI. אוכלוסיית המחקר כללה 13 בנים שנצפו משחקים במשחק אלים  Tactical Ops: Assault on Terror 

משחקו של כל אחד מהמשתתפים תועד ותוכנו של כל מהלך נותח באופן פרטני. קידוד הפעולות נחלק באופן הבא: "פסיבי / מת, אין מגע"; פעיל / בטוח, אין סכנה מיידית / אין מגע אלים; "פעיל / חשש לסכנה מתקרבת, מגע אלים צפוי"; "פעיל / תחת התקפה, מגע אלים קיים"; "פעיל / נלחם והורג, מגע אלים כבד". מחקרים נוירולוגים קודמים, שבדקו אופן חשיבה והתנהגויות אגרסיביות, הניחו כי אלימות וירטואלית תביא להדחקה של אזורים אפקטיביים מסוימים בקורטקס האורביטו-פרונטלי - ACC והאמיגדלה וכתוצאה מכך, לצורות פעילות שונות באזורים הקוגניטיביים של ה ACC. השוואת דפוסי משחק הכוללים תכנים אלימים ובין כאלה שאינם כוללים תכנים אלימים בקרב 11 הנבדקים אישרה את ההנחה הנ"ל. נראה כי ההשפעות הנצפות על איזורים שונים אכן נגרמות מאלימות וירטואלית. עם זאת, החוקרים לא בחנו האם השינויים במוח משפיעים על התנהגות אלימה של הנבדקים בחיי היום-יום שלהם. להרחבה בנושא ראו פוסט של פרופ' אלומית ישי  על משחקי וידאו, אלימות ומתח באתר קפה דה-מארקר.

האם משחק אינטראקטיבי משפיע יותר מאשר צפייה במשחק מחשב בלבד?

שלא כמו למידה הנובעת מצפייה, העיסוק במשחקי מחשב אלימים מערב אלפי קשרים ויחסים אגרסיביים, המתגמלים ומעוררים מיידית. תגמולים אלה נעים בין רמות המשחק השונות, תוספת ניקוד, צורת משחק מיוחדת או מתוחכמת וכו'. יתר על כן, במשחקים מרובי משתתפים, וגם בכאלה הבנויים על תחרות בין שניים בלבד, השחקנים מודעים לכך שמאחורי דמות וירטואלית שאותה הם הרגו כרגע עומד חבר אמיתי או מכר במציאות!

פולמן וחבריו (2008) ביקשו מ  57 תלמידים בכיתות ה' - ו' בהולנד (בני 10-11 שנים בממוצע), לשחק במשך 15 דקות באחד משני המשחקים:  Tekken 3, שכולל תכנים אלימים, או במשחק Crash Bandicoot  שאינו כולל תכנים אלימים. לאחר המשחק, נתבקשו הילדים לענות על שני שאלונים בפרקי זמן שונים - מיד לאחר המשחק ושעה או יותר לאחר המשחק. שאלון אחד עסק בהרגלי המשחק והשני עסק בהתנהגות תוקפנית.

הילדים נתבקשו לציין שם של שחקן אחר מהקבוצה שהביע תוקפנות פיזית, מילולית או בכל דרך אחרת. בנוסף, נשאלו האם הכוונה מאחורי ההתנהגות הייתה חלק מהמשחק או בשל רשעות. התוצאות הראו כי בנים ששיחקו במשחק המחשב האלים, דורגו באופן משמעותי כתוקפניים יותר מאלה שרק צפו במשחק האלים. לעומת זאת, בקרב בנות, התוצאות לא הראו מובהקות בהבדלי התגובות בין משחקים אלימים ללא אלימים הן בקרב השחקנים והן בקרב הצופים בו. בנוסף, נמצא כי בנים דורגו כתוקפניים במידה משמעותית מיד בתום המשחק, בהשוואה לדירוג שנעשה שעה ויותר מסופו. יחד עם זאת, החוקרים הדגישו כי יש להתייחס בזהירות לממצאים בשל המדגם הקטן. 

איזה תפקידים ממלאים גיל, מודעות חברתית , תקשורת הורה- ילד בקשר בין משחק אקטיבי במשחק מחשב לבין תוקפנות ישירה ועקיפה?

 וואלניוס ואחרים (2007), חקרו את מקומם ותפקידם של הגיל, המודעות החברתית והתקשורת בין הורים לילדים בניטור הקשר שבין המשחק במחשב להתנהגות תוקפנית בקרב 478  תלמידי בית ספר בגילאי 10 ו- 13 בפינלנד בהסתמך על ראיונות אישיים. התוצאות איששו את ההשערה כי משחקי מחשב אלימים נקשרו ישירות להתנהגות תוקפנית ישירה, בעיקר בקרב בנים בני 10. תפקידן של התובנות החברתיות הודגש בקרב בנים בוגרים יותר: אלימות במשחק נקשרה להתנהגות תוקפנית עקיפה בקרב אותם בנים בעלי מודעות חברתית מפותחת. יתר על כן, משחק המחשב התקשר לתוקפנות ישירה בעיקר במקרים בהם התקשורת בין הילדים להוריהם הייתה לקויה, שוב - רק בקרב בנים. ממצאים אלא מדגישים את החשיבות של גורמים אישיותיים וגורמים תלויי חברה וסיטואציה כמשפיעים על הקשר בין משחקי מחשב אלימים ותוקפנות. מסקנתם של החוקרים הייתה שקיים קשר חיובי ושלמשחקי מחשב אלימים השפעה על התנהגות תוקפנית ישירה. במחקר עוקב בחנו החוקרים ואלניוס ופונמאקי את ההשפעות של מגדר, גיל ותקשורת הורה-ילד על הקשר בין משחקי מחשב אלימים והתנהגות תוקפנית ישירה. המחקר שנמשך שנתיים. כלל 316 מתבגרים בגילאי  12 ו- 15. במחקר נמצא שקיים קשר בין העיסוק במשחק האלים ובין התנהגות תוקפנית ישירה גם לאורך זמן. טיב הקשר נותח ע"פ המדדים של תקשורת הורה-ילד, מגדר וגיל. מהתוצאות ניתן להסיק כי התפקיד הממתן של תקשורת הורה-ילד, משתנה עם עליית הגיל. תקשורת לקויה או רעועה בין הורים וילדים יכולה להוות גורם שלילי בהתפתחות של מתבגרים שיחזק אפקט שלילי הנובע ממשחקי מחשב אלימים. עם זאת, אפילו תקשרת תקינה או טובה בין הורים לילדים לא מגנה, בהכרח, על המתבגר בטוח הארוך. החוקרים מסיקים כי אלימות משחקי מחשב מהווה אחד הגורמים שעלולים להביא להתנהגות תוקפנית מוגברת.

יותר שאלות מתשובות 

לסיכום, מהמחקרים שתוארו כאן ואחרים, אין בידינו עדיין תשובה פשוטה וחד משמעית לגבי מידת ההשפעה הפסיכולוגית והסוציולוגית של משחק אקטיבי במדיום משחקי מחשב אלימים. כיצד משחק אקטיבי במשחקי מחשב אלימים משפיעים על החשיבה וההתנהגות האנושית בקרב ילדים ומבוגרים. משחקי מחשב ולאחרונה גם עולמות וירטואליים תלת ממדיים מהווים מקום מרכזי בחיי ילדינו. מכאן החשיבות והצורך בהקמת מרכז לחקר משחקי מחשב ועולמות וירטואליים.  לשאלות רבות על השפעת משחקי מחשב ועולמות וירטואליים אין תשובות חד משמעיות. למשל, האם יש השפעה חיובית למשחק אקטיבי במשחקי מחשב אלימים? איזה כישורים ומיומנויות חשיבה מתפתחים כתוצאה ממשחק אקטיבי במשחקי מחשב ? מה גורם להתמכרות למשחקי מחשב ועולמות וירטואליים? איך למנוע התמכרות למשחקי מחשב? באילו דרכים ניתן להגביר מודעות הורים וילדים לסכנות האלימות וניצול מיני שקיימות בתוך עולמות וירטואליים תלת ממדיים כמו סקנד ליף? האם ניתן לרכוש מיומנויות מנהיגות וניהול במשחקי מחשב מקוונים מרובי משתתפים?  האם אפשרתי לבני לשחק במשחק מחשב אלים פשע אמיתי שקבל במתנה מחבריו?הפתרון היצירתי שמצאתי בסופו של דבר התבסס על דו שיח פתוח מתוך כבוד הדדי.

מנקודת מבט חינוכית, נוכחות הורים, התעניינות אמיתית ודיאלוג פתוח עם ילדינו על משחקי מחשב שבהם הם משחקים מהווים נקודת פתיחה טובה.

מאמר זה מוקדש לד"ר אבשלום אדרת ולעמותת אשנ"ב -אנשים למען שימוש נבון באינטרנט לזכר ערן אדרת ז"ל.

תודות:

איילת בועזסון על הסיוע בתרגום המאמר המקורי מאנגלית.

פרופ' אלומית ישי על ההפניה למאמר מהפוסט משחקי וידאו, אלימות ומתח

מקור המאמר: www.Articles.co.il - מאמרים לשימוש חופשי

כלים שימושיים למאמר:  פרסם את המאמר     הדפס את המאמר     שלח לחבר   קישור ישיר למאמר   פניה לכותב המאמר   דווח מאמר בעייתי