בשיטת ה"הוראה אינטואיטיבית מעצימה" לומדים ורוכשים אנשים עם פיגור שכלי כלים להנחיה קבוצתית מוסיקלית. המרחב הכיתתי הופך בעצם לסמינר למורים בזעיר אנפין ובו נלמדים יסודות ההוראה וההנחיה, אופן עמידה מול כיתה, שפת גוף של המורה, כישורי שפה ודיאלוג ומשוב במקביל לרכישת כלים ומיומנויות מוסיקליות וניצול המרחב הכיתתי ל"עבודה מעשית" בשטח.
עצם הישיבה בכיסא של המורה והאצלת הסמכות להפעלת וניהול הכיתה מפגיש את האדם עם הפיגור שיכלי (ואף כל אחד) עם יכולות ועוצמות שטרם הכיר ואף לא ידע שטבועות בו. בדרך זו נוצר משוב וחיבור ייחודי בינו לבין שאר חברי הכיתה (משוב חיצוני) ומנגד לעוצמתו וליכולתו לקחת אחריות על חייו ולבחור (משוב פנימי). ה"תלמיד מורה" רואה עצמו לראשונה דרך המשקפיים של הצד השני ובאורח ספונטני ומעצם קבלת התפקיד עליו הוא נכנס לתפקיד ומופתע ממה שיוצא ממנו.
בבסיס השיטה עומד הרעיון הבסיסי שההוראה היא עניין אינטואיטיבי ואין צורך ללמדה אלא רק לאפשר אותה ולתת לה ביטוי. וכן שההוראה היא סוג של איכות שקיימת בכל אחד ללא הבדלים מנטליים, אישיותיים כאלו או אחרים, היא לא עניין טכני אלא עניין פנימי עמוק שיודע לבטא את עצמו אם רק מקבל את הסביבה ואת התמיכה הנכונה. ושהוראה אמיתית היא מעבר לפרסונה ולהגדרת התפקיד ומחוברת ישירות למהות הפנימית שקיימת אצל כולם, מהות אשר לה ידע פנימי ויכולת להתבטא בצורה הנכונה שלה במידה והאוירה החיצונית היא תומכת ומגינה.
במפגש ידונו גם סוגיות סביב הקשר בין המורה לתלמיד, הפחד מאיבוד השליטה ע"י העברת הסמכות לאחר, מציאת הדמיון בין בעל הסמכות לצד השני והפחד הלא מודע מדמיון זה, הקושי בהאצלת סמכות ועניין הסמכות בין בעל המקצוע (מורה, עו"ס, מנהל,רופא) לבין הדייר, מטופל ולקוח סביב הגדרת התפקיד של כל אחד.
מטרה נוספת של שיטה זו באה להעניק לאוכלוסיית הפיגור שכלי אפשרויות מקצועיות בתחום ההוראה וההנחיה, אפשרויות שטרם היו פתוחות עבור אוכלוסייה זו.
חלקו הראשון של המפגש יהווה סדנא חויתית מוסיקלית שתועבר ע"י בוגרי השיטה שצברו ניסיון רב בהדרכה והוראה ואך הוכשרו להדריך מדריכים בשיטה זו.
ניר אהרוני
מורה למוסיקה ומנחה ארצי למוסיקה ומחשבים מטעם אקים - המחלקה לתרבות הפנאי ומשרד הרווחה והשרותים החברתיים.
מפתח שיטת ה"הוראה אינטואיטיבית מעצימה"
מקור המאמר: www.Articles.co.il - מאמרים לשימוש חופשי
כלים שימושיים למאמר: פרסם את המאמר
 הדפס את המאמר
 שלח לחבר
 קישור ישיר למאמר
 פניה לכותב המאמר
 דווח מאמר בעייתי
|
