ההגדרה המדעית והנדירה ביותר לדיסלקציה היא פגיעה אורגנית במח.
אבל, בתחילת שנות ה- 80, מצאו חוקרים, כי לקות למידה, נוצרת כאשר יש חסימה בזרימה בין שתי אונות המח. כאשר אין מעבר תקין של אינפורמציה ביניהן, זה יכול לגרום לבעיות למידה קשות, החל מקריאה, כתיבה, העתקה, ריכוז ועד לבעיות רגשיות כגון חרדות וחוסר בטחון עצמי'. בכדי שהאדם יוכל לנצל את מלוא הפוטנציאל והיכולת שלו, על שתי האונות לעבוד ביניהן בזרימה מלאה.
הגורם העיקרי לחסימה בין שתי אונות המח הוא קו האמצע (שיושב באמצע בין שתי אונות המח), או בשמו המקצועי הקורפוס קאלוסום. כשהאדם נמצא במצב רגוע, הקורפוס מתפקד כמעין גשר בין שתי אונות המח, אולם כאשר האדם נמצא במצב לחץ, הקורפוס מתחיל להתנהג כחומה במקום כגשר ואז נוצרות בעיות למידה.
בנוסף, גילו החוקרים שיכולות להיות שתי סיבות עיקריות שגורמות למצבי מתח:
1. חסימה גופנית:
קואורודינציה לקויה בשלבים המוקדמים של התפתחות התינוק (כמו זחילה למשל). במצב זה, החלו ללמד את האדם תרגילים שהם בעיקר תרגילים שעובדים על מערכת ההצלבה במח ותפקידם לשחרר את החסימות שנוצרו בקורפוס ולגרום לזרימה בין שתי אונות המח. התוצאות היו מדהימות. תלמידים רבים התקדמו בלימודיהם וביכולת השליטה על רגשותיהם.
2. חסימה רגשית:
מדובר על מצבי מתח וחוויות רגשיות קשות שהאדם חווה. המח זוכר כל ארוע טראומטי שחווינו ומקדד את זה בזכרון ובתאי הגוף, על ידי ריח, מראה, תמונה, צבע וכו', על מנת ל"הגן" עלינו, שאם בעתיד, נחווה חוויה דומה נדע הפעם להזהיר את עצמנו, על מנת שלא לחוות אותה שוב. מצב כזה גורם לנו לחסימות אנרגטיות שבהן נשללת מאיתנו בעצם יכולת הבחירה לדוגמא: ילד אשר פחד מהמבט של הגננת שלו בגן, כאשר עלה לכיתה א', הסתבר שהשם של מורתו היה אותו השם של הגננת שהרגיש מאויים ממנה. במצב כזה, המח באופן אוטומטי עשה את ההקשר ושידר לילד שיש כאן מצב של סכנה ומאותו הרגע, הילד "ננעל" ולא יכול לאפשר לעצמו ללמוד מתוך בחירה, אלא מאותו זכרון שגרם לו בזמנו לשיתוק.
לימור אברמוביץ, מתמחה בלקויות למידה והפרעות התנהגות. מטפלת בשיטות: קינסיולוגיה, אלבאום, מח אחד ופרחי באך
http://www.keshev.info
מקור המאמר: www.Articles.co.il - מאמרים לשימוש חופשי
כלים שימושיים למאמר: פרסם את המאמר
 הדפס את המאמר
 שלח לחבר
 קישור ישיר למאמר
 פניה לכותב המאמר
 דווח מאמר בעייתי
|
